Guía de Aprendizaje Matemático para Adultos con Escolaridad Inconclusa
Palabras clave:
Adultos, escolaridad inconclusa, aprendizaje, matemáticoSinopsis
El aprendizaje matemático para adultos con escolaridad inconclusa es un tema crucial para mejorar la calidad de vida y las oportunidades laborales de muchas personas. Estas personas pueden enfrentar desafíos únicos debido a lagunas en su educación formal, pero aún así, es posible desarrollar habilidades matemáticas sólidas. Un enfoque efectivo para enseñar matemáticas a adultos con escolaridad inconclusa es utilizar métodos prácticos y contextualizados. Esto significa vincular los conceptos matemáticos con situaciones de la vida real que los adultos puedan encontrar en su trabajo, hogar o comunidad. Por ejemplo, enseñar habilidades financieras básicas como el presupuesto, el manejo de dinero y el cálculo de intereses puede ser extremadamente útil y motivador. Además, es importante crear un ambiente de aprendizaje seguro y de apoyo que fomente la confianza y la participación activa. Los adultos pueden sentir vergüenza o ansiedad debido a sus experiencias previas de aprendizaje, por lo que es crucial proporcionarles retroalimentación constructiva y celebrar sus logros, por pequeños que sean. La tecnología también puede desempeñar un papel importante en el aprendizaje matemático para adultos con escolaridad inconclusa. Las aplicaciones y programas educativos pueden ofrecer lecciones interactivas, ejercicios prácticos y seguimiento del progreso, todo lo cual puede ayudar a los adultos a mejorar sus habilidades matemáticas de manera autodidacta y a su propio ritmo. El aprendizaje matemático para adultos con escolaridad inconclusa es un proceso desafiante pero fundamental para mejorar su calidad de vida y oportunidades futuras. Al adoptar un enfoque práctico, contextualizado y de apoyo, es posible ayudar a estos adultos a adquirir las habilidades matemáticas necesarias para tener éxito en la vida cotidiana y en el lugar de trabajo.
Citas
Aguirre. (2019). Elaboración de un manual de estrategias metodológicas para el desarrollo del pensamiento crítico. Obtenido de http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/16326
Andrango, L. I. (2018). Diseño de una guía docente para la enseñanza de matemática con el apoyo de las tic. Caso: octavo año de E.G.B.S. de la unidad educativa particular de américa de quito, año lectivo 2017-2018. Quito: Quito. Obtenido de http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/2412
Aretio, s. (2015). Educación adistancia. Roma. Aretio, s. (2019). Educación adistancia. Roma.
Aulaplaneta. (08 de Septiembre de 2015). 25 herramientas para enseñar Matemáticas con las TIC . Obtenido de aulaplaneta.com: https://www.aulaplaneta.com/2015/09/08/recursos-tic/25-herramientas-para- ensenar-matematicas-con-las-tic
Balestrini, M. (2006). como se elabora el proyecto de investigación. Caracas: BL Consultores Asociados. Servicio Editorial.
Briones, G. (2016). La guía didáctica. Calí.: Futuro.
Cano, O. M. (2012). antecedentes internacionales y nacionales de las tics a nivell superior
Actualidades investigativas en Educación,12(3), 1-25.
Cedeño, E., & Murillo, J. (2019). Entornos virtuales de aprendizaje y su rol iinovador en el proceso de enseñanza. ReHuso, 4(1), 119-127. Obtenido de https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso/workflow/submission/2156
Colina, L. (2008). Las TIC en procesos de enseñanza aprendizaje. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111716015
Constitución, d. E. (2008). Quito: Dirección Nacional de Normativa Jurídico Educativa.
Cristina, P. C. (2020). Métodos activos de enseñanza de las ciencias sociales para personas con escolaridad inconclusa.
Cueva, R. R. (2016). Un proceso efectivo de enseñar matemática. Obtenido de http://bibdigital.epn.edu.ec/handle/15000/10284
Currículo. (2016). el currículo naciona de la educación básica. Obtenido de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Días, R. (2020). Guía didáctica para la enseñanza de matemática. Quito: Tesis. Educación, M. d. (22 de Abril de 2022). Gob.ec. Obtenido de Ofertas Extraordinarias.:
https://juntos.educacion.gob.ec/index.php/ofertas-extraordinarias
Estévez, R. A., & Sierra, M. N. (2018). La guía didáctica: sugerencias para su elaboración y utilización. En R. A. Sierra, La guía didáctica: sugerencias para su elaboración y utilización (pág. 1).
Fernández, G. (2013). Metodologías de la enseñanza. Quito: Universidad Central del Ecuador.
García, A. L. (2014). Historia de la educació a distancia. Revista del Instituto.
García, I. &. (2014). Las guías didácticas: recursos necesarios para el aprendizaje autónomo. Scielo.
Godino, J. (2003). Razonamiento algebraico y su didáctica para maestros. En V. Font, Matemática y su Didáctica para maestros (págs. 765-826). Granada: Proyecto Edumat-Maestros.
González, E. L. (2021). Guía didáctica para uso de geogebra. Quito: PUCE.
Guaypatin, O. A. (2017). Una aproximación a la aplicación de las TICs en la didáctica de la. Revista de Ciencia Sociales y Económicas.
Guevara, R. (2013). Evolución de la educación ecuatoriana. Guayaquil: Porte. Hernández, I. G. (2014). Las guías didácticas: recursos necesarios para el aprendizaje autónomo . EDUMECENTRO, 10.
Hernandez, R. (2018). Metodología de la Investigación. Revista Colombiana de Educación, 96-102.
Herrera, M. (2014). Educación del siglo XXI. México D.F.: Azteca.
Hurtado, J. (2010). Metodología de la investigación Guía para la comprensión holística de la ciencia . Caracas: Quirón.
Hurtado, J. (2012). El proyecto de investigación: Comprensión holística de la metodología y la investigación. Caracas: Quirón .
Intriago, I. (2013). Breve estudio de las estrategias metacognitivas. Pamplona.: Montañes. Jaramillo, R. (2013). Didactica educativa. Barcelona: Paidos.
Larrea, F. (2012). Cuestionario y sus alrededores (Tercera ed.). Mèxico, México D.F., México: Trillas.
LOEI, L. O. (2018). Ley orgánica reformatoria de la LOEI. Órgano de la república del Ecuador, 116.
Lovo, J. S. (2015). Diseño e implementación de una propuesta metodológica. Quito: Pontificia Universidad Católica de Ecuador.
Manzanares. (2013). Desarrollo de material didáctico que facilite la comprensió n de matemática. Barcelona: UCE.
Martí S.E, O. (2002). Las teorías del aprendizaje escolar. España.
Ministerio de Educación. (2022). Modelo educación a distancia. Quito: Ministerio.
Montejano, S. L. (2018). Tecnologías de la Información e influencia en la aplicación de los principios de innovación.
Morocho, M., & Guaman. (29 de Mayo de 2012). Calidad y evaluación de la educación.
Obtenido de International Journal of Instructional Technology and Distance Learning: https://virtualeduca.org/
Red educativa Mundial. (2017). Tipos de educación. Obtenido de https://www.redem.org/los-18-tipos-de-educacion-clasificacion-y-caracteristicas/
Romero. (2020). Estrategias metodológicas en educación a distancia para la enseñanza de Física. Quito: UCE. Obtenido de http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/21819/1/T-UCE-0010-FIL-942.pdf
Romoleroux, J. S. (2019). Modalidades atención final. Quito-Ecuador: anthra Comunicación.
Sampieri, R., Fernandez, C., & Baptista, P. (2004). Metodología de la investigación.
México: McGraw-Hill Interamericana.
Siemens, G. (28 de Diciembre de 2017). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Obtenido de International Journal of Instructional Technology and Distance Learning: http://d.scribd.com/docs/1yhhhthpoaervbohwzkc.pdf
SITEAL. (2019). Ecuador sistema educativo. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_Ecuador#Todos_ABC
Torrens, A. (2020). GUías didacticas en el proceso enseñanza aprendizaje. Scientific. Torres, M. (2013). Metodología Educativa. Madrid: Gran Angular.
Treviño, J. (2016). La educación de la nueva era. México D.F.: Trillas. Ulpiano, B. (2015). La enseñanza metodológica o sistémica. Madrid: Anaya. UNESC0. (2002). Aprendizaje abierto y a distancia. París: Educación Superior.
Verónica, R. C. (2020). Estrategias metodológicas en educación a distancia(extensión San Leonardo Murialdo), año lectivo 2019-2020. Quito
Próximamente
Categorías
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.